Учимся c FreeMind

На уроке в среду  с ребятами из 8 класса начинаем осваивать программы для посторения кластеров, или карт  ума. Дело в том, что "грядут" объемные правила с большим количеством исключений, при работе с которыми надо держать в уме множество примеров. Естественно, что осмыслить и запомнить такую информацию сложно. Вот в таких случаях хорошо помогают карты ума, которые эту информацию структурируют, выделяют в ней главное, обозначают взаимосвязи ее  частей . Например, так.

 

С программой вы можете познакомиться здесь, а скачать ее можно тут.

Официальный сайт программы – http://freemind.sourceforge.net/

Готовимся к школьному туру олимпиады

          В пятницу  состоится школьный тур Всероссийской олимпиады школьников. Если вы читаете этот блог, то скорее всего собираетесь стать участниками этого интересного события. Давайте вместе рассмотрим блог и поучимся в нем работать.
          Во-первых, на боковой панели  (справа) найдите виджет WebAsist  с заголовком "Тренируйся!". Он очень удобен тем, что  с его помощью можно загружать и хранить файлы в Интернете, а также использовать их для совместной работы. Вы можете просмотреть или скачать на свой компьютер размещенные в нем тесты школьного тура прошлых лет. Советую вам во время тренировки оставлять свои ответы на вопросы в скачанном файле. Потом, переименовав файл, например, так:  otvety_svety_5 class_1_variant. -  каждый из вас сможет закачать его в эту онлайн папку, нажав на кнопку "Добавить". Благодаря этим несложным действиям, которые, уверена, вы быстро освоите,  я смогу проверить ваши работы, помочь с решением трудных задач, может быть, успею добавить новые интересные тесты. Кстати, подобные задания вы сможете найти и в рубриках Полезные ссылки и Тесты RusOlimp. Если  не получается пройти по ссылкам или что-то прикрепить, пишите мне в чате Cbox - отвечу. Если сомневаетесь в правильности решения - можете оставить свои вопросы в прикрепленных файлах или ( этот вариант предпочтительнее!) написать об этом в комментариях к моим сообщениям. Будем искать ответы всем миром!
           Во-вторых, особое внимание прошу обратить на ссылки сайтов RusOlimp и олимпиады "Светозар".  С их помощью каждый из вас сможет распланировать свою подготовку к олимпиаде самостоятельно. Я думаю, вы найдете там очень много  интересного.
           В - третьих, обратите внимание на опросы. Они должны помочь нам понять, куда мы движемся.
           Много в тестах весьма непростых вопросов. Вот, например, второй день спрашиваю у всех подряд, что неправильного в предложении Заниматься ему ничего не мешало - никто ответить не может. А вам слабо?

Выполняем задание по культуре речи

       Сегодня  10 классу предлагаю   поработать над определением рода существительных и употреблением форм множественного числа.

I. Выберите цитату, в которой не нарушены современные грамматические нормы (вспомните существительные из заданий сегодняшнего урока).
1) И на покорную рояль
            Властительно ложились руки.  (А. Блок)
2) Бывало, он ещё в постеле:
           К нему записочки несут.  (А. Пушкин)
3) Я узнаю тебя и твой белый вуаль,
           Где роняет цветы благовонный миндаль.  (А. Фет)
4)                        ... И ронял
          В огонь то туфлю, то журнал.  (А. Пушкин)
5) Но эта важная забава
            Достойна старых обезьян
           Хвалёных дедовских времян.  (А. Пушкин)

II. Как образуется форма родительного падежа множественного числа от слова кочерга?
1) кочерёг; 
2) кочергов; 
3) кочерг; 
4) кочерыг; 
5) у этого слова нет множественного числа.
Подобные задания вы найдете на сайте RusOlimp. Надеюсь, вы там уже побывали?

        Сегодня  я хочу обратить ваше внимание на задания, связанные с пониманием текста. Они часто встречаются в олимпиадах разного уровня  и проверяют вашу читательскую компетентность: то, как вы поняли текст, как умеете соотносить его содержание с реальной жизнью, какие гипотезы и выводы вы можете строить в результате прочтения.

Восьмилетнего мальчика просто забыли у заправки  на автостраде!

Субботним утром восьмилетний Дирк был найден на автостраде Дармштадт - Франкфурт. Родители не заметили отсутствия сына и  уехали без него.

Прочитайте 3 текста. Лишь одна история произошла на самом деле. Какая? Объясните свой выбор.

         1. Дирк выехал с родителями и сестрой в 12 часов ночи из Штутгарта. Он  устал и уснул на заднем сидении. Через некоторое время Дирк проснулся. Автомобиль припаркован, а родителей в машине нет. Рядом с парковкой было кафе.  Дирк вышел из машины и пошёл к нему. Когда он вернулся, машина уже уехала.

      2. Дирк с отцом выехали в 12 часов дня из Штутгарта. Мальчик сидел на заднем сидении и слушал музыку. Потом отец остановился у парковки и пошёл в сторону кафе. Было темно, и Дирку стало страшно одному в машине. Он вышел из автомобиля и пошёл искать отца, но не нашёл его. Когда Дирк вернулся, машина уже уехала.

      3. Дирк с отцом и  сестрой выехали в 12 часов ночи из Лондона. Сначала дети играли, но потом Дирк  уснул  на заднем сидении. Через некоторое время мальчик проснулся, но отца рядом не было. Рядом  с парковкой было кафе. Дирк вышел из автомобиля и пошёл искать отца, но не нашёл его.  Когда он вернулся, машина уже уехала.

Жду  не дождусь ваших ответов-комментариев (и не только на этот вопрос).

Начнем?..

        Предлагаю начать обсуждение самых трудных заданий. Для начала предлагаю с виду незатейливую такую задачку из первого теста. Вот она:

Задание 1. Проанализируйте ряды, состоящие из четырёх элементов, и найдите лишний элемент, то есть тот, у которого нет качества, общего для остальных.

Объясните, почему именно это слово является лишним.

1) квакать, звенеть, кукарекать, крик

2) норка, ключ, тропа, коса

3) ночь, брошь, рожь, мышь

4) пароход, парной, парик, парник

5) ворота, чернила, здания, ножницы

Примечание: фонетические характеристики слов не должны учитываться.

        
         Обратите внимание: основания, на которых вы исключаете элемент, будут всегда разными. Мыслить нужно, что называется, широко. Кое-что, правда, яйца выеденного не стоит ( вот и фразеологизмы попутно начинаем вспоминать), но есть  и те еще закавыки. Жду ваших ответов в комментариях к этому посту!

Подготовка к школьному туру по русскому языку (8 класс)

Вариант I (потруднее)

Задание 1. Какие согласные звуки слышатся в следующей фразе:

Во втором часу ночи мы с братом были на вокзале.

Обозначьте звуки с помощью значков транскрипции. Например: [б], [б,] и т. д.

Задание 2. Расставьте ударения в следующих словах:

статуя, призывник, магазин, ненавидеть, средства, инструмент, километр, столяр, шофер, договор, квартал, звонишь.

Задание 3. Выполните морфемный анализ следующих слов:

подземный, стройка, пришкольный, сумочка, выкупалась.

Задание 4. Подберите 2 группы слов (в каждой по 2-3 слова) так, чтобы у тех и других был корень ВОД-, но с разным значением.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы в словах:

б..т..рея, ко..екция, ж..ри, в..рм..шель, параш..тист, профе..ия, ш..колад, в..н..грет.

Задание 6. В какой сказке А. С. Пушкин слово «лебедь» женского рода? Из чего это можно заключить?

Задание 7. Разберите по членам предложения, укажите падежи имён существительных:  Солнце закрыло облако. На горизонте туристы увидели большой город. Айсберг – плавучая ледяная гора.

Задание 8. Составьте несколько предложений с таким расчётом, чтобы в них слово «ЯЗЫК» употреблялось в разных значениях.

Задание  9. Исправьте грамматические и речевые ошибки и запишите правильный вариант предложений:

Старик обратно вернулся домой. Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки. Белый мышь умел стоять на задних лапках.

 Вариант II (полегче)

Задание 1. Какие согласные звуки слышатся в следующей фразе:

Во втором часу ночи мы с братом были на вокзале.

Обозначьте звуки с помощью значков транскрипции. Например: [б], [б,] и т. д.

Задание 2. Расставьте ударения в следующих словах:

статуя, призывник, магазин, ненавидеть, средства, инструмент, километр, столяр, шофер, договор, квартал, звонишь.

Задание 3. Выполните морфемный анализ следующих слов:

подземный, стройка, пришкольный, сумочка, выкупалась.

Задание 4. Подберите 2 группы слов (в каждой по 2-3 слова) так, чтобы у тех и других был корень ВОД-, но с разным значением.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы в словах:

б..т..рея, ко..екция, ж..ри, в..рм..шель, параш..тист, профе..ия, ш..колад, в..н..грет.

Задание 6. В какой сказке А. С. Пушкин слово «лебедь» женского рода? Из чего это можно заключить?

Задание 7. Разберите по членам предложения, укажите падежи имён существительных:  Солнце закрыло облако. На горизонте туристы увидели большой город. Айсберг – плавучая ледяная гора.

Задание 8. Составьте несколько предложений с таким расчётом, чтобы в них слово «ЯЗЫК» употреблялось в разных значениях.

Задание  9. Исправьте грамматические и речевые ошибки и запишите правильный вариант предложений:

Старик обратно вернулся домой. Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки. Белый мышь умел стоять на задних лапках.

 

 

Ссылки для Дарьи и Насти

 http://portfolio.1september.ru/subject.php?sb=6-для Дарьи.
http://portfolio.1september.ru/subject.php?sb=7-для Насти.

Готовимся к школьному туру по русскому языку (11 класс)

Вариант I (потруднее)

1. В русской культуре пуризм (отрицательное отношение к заимствованию) имеет давнюю традицию. Обычно, говоря о крайнем проявлении пуризма, вспоминают адмирала Шишкова, который предлагал вместо слова фонтан говорить водомёт, вместо калоши – мокроступы, вместо кий – шаротык и т.п.

Ниже приведены замены к заимствованным словам, которые в своё время предлагались другими пуристами. Назовите в каждой паре заимствованное слово, которое пытались заменить пуристы в 18 в.: … – плоды, … – верхнее платье, … – похлёбка, … – мамка.

2. Иногда одну и ту же фразу можно закончить двояко: либо антитезой, либо парадоксом.

Например: Хочешь мира – избегай войны (или: не воюй). Это антитеза.

Хочешь мира – готовься к войне. Это парадокс.

Придумайте свой подобный пример. В каком случае фраза будет более выразительной?

            3. Энергетики ликвидируют последствия грозы.

Это строчка из ленты сообщений на одном из сайтов Интернета.

Объясните, опираясь на морфологический разбор глагола, почему фраза звучит двусмысленно. Дайте 2 варианта морфологического разбора.

Приведите примеры подобных глаголов. Как они называются? Если термин вам неизвестен, подумайте, как их можно назвать?

            4. «Внутренняя форма русского термина окончание не вполне соответствует действительности: окончание не всегда находится в конце слова». Примерами каких слов можно проиллюстрировать эту мысль. Перечислите все возможные группы.

            5. Что необычно в выражении выйти в Интернет?

6. К какой части речи относится слово караул?

7. Перед вами отрывки из неоконченной фантастической повести М.Ю. Лермонтова «Штосс»: 1) … дом титулярного советника Штосса. 2) – Не угодно ли я вам промечу штос? – сказал старичок. 3) – Да кто же ты, ради бога? –  Что-с? –  отвечал старичок, примаргивая одним глазом. – Штос! –  повторил в ужасе Лугин.

Для справки: штос – название карточной игры.

Какое языковое явление обыгрывает автор?

Что-с. Каково происхождение «с»?

8. Могут ли главное слово и зависимое слово при управлении стоять в форме одного и того же падежа?

9. Какие переходы из одного разряда прилагательного в другой вам известны? Свой ответ проиллюстрируйте примерами.

10. Что общего между Карлом, карликом и королём?

11. Мрак, тьма, мгла, сумрак.

Озеро, болото, река, пруд, лужа, капля, море, океан.

Какие из этих слов могут употребляться переносно в количественном значении? Приведите примеры.

12. Подарить, загорать – как эти слова звучат в говорах с оканьем (напишите транскрипцию). Какие ещё диалектные особенности звучащей речи вы знаете?

            13. «Слова имеют вес, звук и вид» С. Моэм

            Что ещё? Продолжите фразу Сомерсета Моэма в той же стилистике.

УДАЧИ!

Вариант II (полегче)

Задание 1. Расставьте ударение в следующих словах:

баловать, диспансер, завидно, звонишь, каталог, ревень, ходатайствовать, щавель, договор, положить.

Задание 2. Какой главный признак поможет Вам различить тексты на болгарском и польском языках? Свой ответ поясните.

Задание 3. Чем отличается ГРАФОЛОГ от ГРАФОМАНА?

Задание 4. Слова каких частей речи могут заканчиваться на «я»? Приведите по одному примеру на каждую часть речи (допустимы любые формы слов).

Задание 5. Какие из приведённых слов этимологически родственны: проволока, волкодав, невольно, облако, волнушка, наволочка. Аргументируйте свой ответ.

Задание 6. Изменится ли синтаксический состав предложения «Лунная ночь» при изменении порядка слов? Поясните свой ответ.

Задание 7. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: что в приведённых строках из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» звучит архаично и не соответствует современным грамматическим нормам?:

        

Мои богини! Что вы? Где вы?

Внемлите мой печальный глас:

Всё те же ль вы? Другие ль девы,

Сменив, не заменили вас?  

Задание 8. Догадайтесь, какие фразеологизмы и поговорки используют русские в ситуациях, когда англичане говорят:

 1)      «Птицы одинакового оперенья держатся вместе»;

 2)      «Когда море вернёт всех погибших в нём»;

 3)      «У него ещё за ушами не просохло»;

 4)      «Для каждой собаки наступит её день»;

 5)      «Не стоит пороха и дроби»;

 6)     «Чёрная овца в семье».

Задание 9. Закончите рассуждение, подтвердив его примерами.

«Русский язык по абсолютному числу владеющих им занимает 5 место в мире (после китайского, хинди и урду вместе, английского и испанского языков), однако этот признак не является главным при определении «мирового языка». Для «мирового языка» существенно не само число владеющих им, но …».

Задание 10. Придумайте текст радиорекламы этимологического словаря русского языка.

Готовимся к школьному туру по литературе ( 8 класс)

I вариант (потруднее)

Задание № 1. 

Дайте определение малым жанрам фольклора. Приведите примеры.

Задание № 2 . 

На  памятнике кому высечены слова: «Воздвигнут датским народом»?

Задание № 3. 

Приведите из басен И.А.Крылова  выражения, ставшие пословицами. Укажите, из каких они басен.

Задание № 4 . 

Определите, каким стихотворным размером написаны данные строки:

А) Буря мглою небо кроет,

    Вихри снежные крутя;

      То, как зверь, она завоет,

      То заплачет, как дитя…

Б) Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле...

Кто автор?

Задание № 5. 

Назовите скульптора, создавшего памятник А.С.Пушкину в Москве и                  М.Ю.Лермонтову в Пятигорске.

Задание № 6 . 

Назовите родину Роберта Стивенсона, Даниеля Дефо, Джека    Лондона,  Ханса Кристиана Андерсена.

Задание № 7. 

О ссоре помещиков Козловского уезда Тамбовской губернии Муратова и Крюкова  стало известно А.С.Пушкину. В каком произведении  писатель положил этот случай в основу сюжета. Назовите этих персонажей.

 

Задание № 8 . 

Напишите сочинение на тему  «Об этой книге хочется рассказать…»

II вариант

1. О каких событиях русской истории идёт речь в этих художественных произведениях? (3б.)

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

Н.А.Некрасов «Железная дорога»

2. “Вспомни пословицу”. Из каждых 4-х слов нужно составить 2 пословицы (всего 4 пословицы):  (2б.; за 1 пословицу 0,5 б)

А)  КАМЕНЬ, МЕШОК, КОСА, ШИЛО;

Б)  СИНИЦА, ДЕЛО, ЖУРАВЛЬ, ПОТЕХА

3.  Назовите героя по описанию. (2б.)

А) Его имя в переводе обозначает «крыса». Он  « не работал, спал три четверти дня, ел за шестерых косарей и выпивал за одним разом почти по целому ведру».

Б) Косой, на щеке пятно родимое, на висках волосья при ученье выдраны; в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается…

4.Дайте определение слова «сказ». Особенности сказа.(2б.)

5.«Соедините» авторов и героев произведений. (5б.)

Марья Гавриловна                              М.М.Пришвин

Лидия Михайловна                             Ф.Искандер

Антипыч                                                Н.С.Лесков

Харлампий Диогенович                     В.Г.Распутин

Государь Николай Павлович            А.С.Пушкин

6.  Что обозначают выражения? С кем связано их значение? (2б. за каждое значение выражения)

А) «Титаническая борьба»

Б) «Панический страх»

В)  « Сизифов труд»

 7. Интерпретация  художественного произведения.

                                                                              

 М.Исаковский      

                                   Родное

      Сыплет спелые орехи

Мне орешник в кузовок.

Лес рябиновые вехи

Расставляет у дорог.

По оврагам, по обрывам,

 Через пальцы ивняка

Льётся тихо и пугливо

Желтолистая река.

На ветвях танцуют белки,

Лес, обветренный, молчит.

Солнце в облачные щелки

Шлёт раскосые лучи.

У опушки дремлют кони,

Подпирая боком ель.

Снится им, что в поле стонет

Безголосая метель.

Школьный дом многоэтажный

Улыбается окном.

Грач по нивам бродит важно,

Словно сельский агроном.

Гусь степенный в луже моет

Свой гусиный красный нос…-

Всё моё и всё родное,

Чем я жил и где я рос.

1)    Каково настроение стихотворения? Понаблюдайте, его нельзя определить только одним словом. Зависит ли от этого интонация при чтении? (5 баллов)

2)    В этом стихотворении поэт использовал для образности много метафор и олицетворений. Найдите их, объясните, как вы их понимаете. (5 баллов)

3)    Прокомментируйте название стихотворения.  (3 балла)

4)    Сколько строф понадобилось автору, чтобы передать свои мысли, своё восприятие жизни? (3 балла)

5)    В каких строчках заключена главная мысль, идея этого лирического произведения? (4 балла)

Итоговые контрольные работы

Первый вариант:  https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZra3RxVmoyNVpvNGlNb1RSWktTZXc6MQ

Таблица ответов: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AshWOzPOLvyudHZra3RxVmoyNVpvNGlNb1RSWktTZXc



Второй вариант:  https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHozRERhUG1TdzFfeHhXNEZjYllId2c6MQ

Таблица ответов: https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AshWOzPOLvyudHozRERhUG1TdzFfeHhXNEZjYllId2c