ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСОШ

 РУССКИЙ ЯЗЫК

Задания для 6-7 класса

1. Установите соответствие и впишите омонимы.

2. Установите соответствие и впишите паронимы.

3. Прочитайте предложения со словом два. Какие оттенки смысла оно выражает в данных примерах? Определите эти значения. В каких примерах слово два выражает сходные значения?

1. Школа находится в двух шагах от дома.

2. Я сделал два шага вперѐд.

3. Матч состоится через два часа.

4. Матч состоится в два часа.

5. Ждать осталось часа два.

6. Матч закончился со счѐтом два-ноль.

7. Выполнил контрольную работу номер два.

8. Написал контрольную на два.

9. Если к трѐм прибавить два, получится пять.

4. Объясните, чем различаются значения прилагательных земной, земельный, земляной и землистый. Свой ответ постройте в виде кратких словарных статей.

5. Замените заимствованные слова триумф, атлет, актуальный, шеф, эпилог, финал, миссия, лозунг  русскими синонимами. Составьте по одному предложению с данными заимствованными словами.

6. Укажите основание, на котором данные пары слов объединены в один ряд. Продолжите ряд двумя своими примерами.

объезжать поля — объезжать лошадь 

перекусить бутербродами — перекусить провод 

пилка дров — пилка для ногтей 

подметать пол — подметать швы 

7. Вставьте на место пропусков корни из одного смыслового ряда так, чтобы получились слова, существующие в современном русском языке. В пределах одного ряда корни не должны повторяться.

1. _______омер, _______отряс, пере_______ица, _______озей

2. _______я, _______щик, за_______еня, полу_______ник

3. _______ичный, _______енец, _______ак, _______ейский, ________еньки

8. Школьника попросили привести примеры на правописание суффиксов -чик- и -щик- в именах существительных. Он написал следующие слова:

стекольщик, кровельщик, сыщик, помещик, разведчик, поручик.

Верно ли ученик справился с заданием? Если в ответе допущены ошибки, то объясните их причину. Объясните свой ответ. Как вы считаете, можно ли продолжить данный ряд словом потатчик?

9. Определите лексические значения выделенных глаголов в данных предложениях. Укажите, чем с точки зрения грамматики различаются слова в каждой паре. На основании выявленных различий сделайте вывод о том, как связано лексическое значение глагола и один из его морфологических признаков.

1) Он всегда при встрече хлопает Петю по плечу. Весь партер хлопает артистам.

2) Этих второклассников считают хорошими учениками, потому что они хорошо считают.

10.Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар (речь идёт о языковой антонимии): 

маленький, последний, тупой, добрый, худший, малозначимый, первый, 

острый, злой, важный, радостный, сладкий, последний, второстепенный, незначительный, лучший, горький, первый. 

 Дополнительные условия: 

– одно слово может входить в несколько антонимических пар; 

– некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару

Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения в этой паре.

11. Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу следующее тестовое задание. 

Укажите номера строк, в которых в обоих словах ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) застан..шь, закле..л 

2) услыш..шь, повер..т

3) посе..шь, обезлюд..ли 

4) та..шь, ночу..шь 

5) отваж..шься, открыва..шь

1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..клонить 

2) сверх..естественный, в..юга, двух..ярусный 

3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера 

4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..вкусный 

5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

1) пр..обладать, пр..подаватель, пр..дел 

2) пред..явить, под..ёмник, двух..этажный 

3) неп..правимый, пр..российский, р..зливать 

4) бе..чувственный, и..править, бе..вкусный 

5) раз..грать, с..митировать, супер..гра

Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно стало корректным.

12. Прочитайте отрывок из произведения П.П. Ершова «Конёк-горбунок» и выполните задания к нему. 

Вот в такой большой печали 

Мы с Гаврилой толковали 

Всю намеднишнюю ночь 

– Чем бы горюшку помочь? 

Так и этак мы вершили, 

Наконец вот так решили: 

Чтоб продать твоих коньков 

Хоть за тысячу рублёв. 

А в спасибо, молвить к слову, 

Привезти тебе обнову 

– Красну шапку с позвонком 

Да сапожки с каблучком. 

Да к тому ж старик неможет, 

Работáть уже не может; 

А ведь надо ж мыкать век, 

– Сам ты умный человек!» 

1. Определите значения выделенных слов и словосочетаний. 

2. Одно из слов русского языка связано в последнем выделенном фрагменте со сложным словом не мужского, не женского и не среднего рода. Назовите это слово, определите его род, выделите в нем оба корня, сформулируйте значение этого слова.

13. Бывает так, что группы согласных в языках подвергаются упрощению: какой-то из согласных перестаёт произноситься. Например, в общеславянском языке сочетания согласных *КС, *ПС стали произноситься как С: оса (из *опса, ср. литовское vapsva), ось (из *оксь, ср. латинское axis). Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям подверглись современные сочетания КС (КС'), ПС (ПС'). Расшифруйте фразы, которые могли бы получиться в результате таких преобразований. 

Чисы – кулинарная поса. 

Я знаю дразнилку: «Пласа – на лице васа». 

Мы делали серос заданий Всеросса. 

Как видит Осану с её пусом – поёт ей осанну. 

Ноты расодии в его кабинете, в касуле. 

По этому тесту надо пройти тест. 

Дай су кес, не жадничай.

14. Только для 7 класса.

Какой частью речи являются выделенные в примерах слова? Какие из них могут изменяться (перечислите номера примеров)? Укажите признаки, по которым они изменяются, и объясните форму, в которой они употреблены в данных примерах. 

1. Неизвестно, что ещё он может придумать. 

2. Понятно, что этим всё не кончится. 

3. Не представляю, чем всё это закончится. 

4. Чем просто спорить, лучше предложи что-то дельное. 

5. Вот подарок, о котором я мечтал. 

6. Зверь, чьи следы мы заметили на снегу, был небольшим.

15. Прочитайте отрывки из произведений XVIII–XIX вв. Исходя из контекстуального употребления сформулируйте значение выделенного слова. Подберите 3 синонима в современном языке. Определите исторический статус этого слова в современном русском языке.

 А) Вотще твой хитрый был совѣт: Россию сам Господь блюдет (М.В. Ломоносов).

 Б) Ты ждал, ты звал… я был окован; Вотще рвалась душа моя: Могучей страстью очарован, У берегов остался я… (А.С. Пушкин). 

 В) Вот послышался как будто чей-то отчаянный вопль, жалобный плач, как будто чья-то мольба вотще раздалась во всей этой толпе и заныла, замолкла в отчаянии (Ф.М. Достоевский

16. Академик А. А. Зализняк в своей книге «Русское именное словоизменение» описал особенности склонения различных групп русских слов. Для этого ему пришлось воспользоваться условной записью, отличающейся и от общепринятой орфографии, и от транскрипции.

Ниже в левом столбце даны слова русского языка, а в правом — их запись по А. А. Зализняку (за исключением ударения).

1) Объясните, какие черты склонения отражает условная запись.

2) Запишите по А. А. Зализняку слова: морок, уголок, брелок.