ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСОШ

 ЛИТЕРАТУРА

1. Прочитайте три загадки, сочинѐнные Корнеем Чуковским.

1. Объясните, какие особенности отличают описание загаданных предметов: кто «говорит»? Какие характерные черты предмета названы? Как они показаны в тексте (выделите самые важные приѐмы)?

Лежу я у вас под ногами,

Топчите меня сапогами.

А завтра во двор унесите меня

И бейте меня, колотите меня,

Чтоб дети могли поваляться на мне,

Барахтаться и кувыркаться на мне.

Ковѐр

Если бы сосны да ели

Бегать и прыгать умели,

Они от меня без оглядки умчались бы

И больше со мной никогда не встречались бы,

Потому что — скажу вам, не хвастая,—

Я стальная, и злая, и очень зубастая.

Пила

Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха,

Как паутинку, я тяну.

Иголка

2. Отгадайте ещѐ одну загадку Корнея Чуковского:

Всюду, всюду мы вдвоѐм

Неразлучные идѐм.

Мы гуляем по лугам,

По зелѐным берегам,

Вниз по лестнице сбегаем,

Вдоль по улице шагаем.

Но чуть вечер на порог,

Остаѐмся мы без ног,

А безногим — вот беда! —

Ни туда и ни сюда!

Что ж? Полезем под кровать,

Будем там тихонько спать,

А когда вернутся ноги,

Вновь поскачем по дороге.

В каких произведениях литературы и фольклора вам встречались предметы из этой загадки? Какова была их роль в историях персонажей? (Расскажите об этом на примере 1―2 произведений.)

3. Самостоятельно сочините загадку про какой-либо предмет из литературных произведений. Загадку можно написать не стихами, а прозой, но постарайтесь следовать «правилам» Корнея Чуковского из пункта 1. Выделите самые значимые признаки, по которым этот конкретный предмет из конкретного литературного произведения можно угадать.

2. В интеллектуальных состязаниях нередко используются вопросы, ответы на которые находятся в «чѐрном ящике». В этом задании вам предстоит отгадать, какие книги спрятаны в чѐрном ящике.

Итак:

1. Перед вами 7 предметов, которые нужно сгруппировать в соответствии с тем, в какой книге они встречались.

Черевички, шитые золотом

Маленький карманный пистолет

Мешок из-под угля

Кольцо

Пакет с надписью: письма моей жены

Кипарисный крестик

Медная дверная ручка из царского дворца

Напишите названия произведений и имена авторов книг, находящихся в чѐрном ящике. Выберите одно произведение и расскажите о том, какую роль в нѐм играют указанные предметы.

2. Составьте аналогичное задание для своих одноклассников сами: загадайте какое-либо литературное произведение 3―4 предметами, которые в нѐм упоминались и сыграли важную роль в историях героев. Дайте краткие пояснения к выбору каждого. Укажите название произведения и его автора.

3. Стихотворения В. Шебзухова на разных интернет-сайтах помещают в разные рубрики: на одних – в раздел «Сказки в стихах», на других – в «Притчи» или «Современные басни». Внимательно прочитайте одно из его произведений и объясните, в какой раздел и почему поместили бы его вы.

Владимир Шебзухов

Сова, лиса и ѐж

Лиса дала совет ежу:

«Послушай, что тебе скажу:

Колючки уж давно не в моде,

Что шуба в зной ― не по погоде!

Ты б к парикмахеру сходил

И попросил его, чтоб сбрил

Твои немодные иголки,

О коих лишь дурные толки.

Пусть подстрижѐт «под черепаху»...

Увидишь, как вокруг все ахнут!»

Из леса в город ѐж помчался,

Стыдясь, что от всего отстал.

Советы слышал он нечасто,

Когда ж сову вдруг повстречал,

Спросил еѐ, права ль лиса,

Колючки, мол, его не в моде?

Ответила сова: «Ты сам

На вид зверѐк не глупый вроде,

На свете, чай, немало жил.

Глядишь, и дале поживѐшь…

Коль к парикмахеру идѐшь,

Уж попроси, чтоб освежил

Он после стрижки всѐ лосьоном ―

Морковным, яблочным, медовым…»

«За что же мне такая честь?»

«Чтоб всѐ вкусней... лисе поесть!»

Советы слышал он нечасто,

Когда ж сову вдруг повстречал,

Спросил еѐ, права ль лиса,

Колючки, мол, его не в моде?

Ответила сова: «Ты сам

На вид зверѐк не глупый вроде,

На свете, чай, немало жил.

Глядишь, и дале поживѐшь…

Коль к парикмахеру идѐшь,

Уж попроси, чтоб освежил

Он после стрижки всѐ лосьоном ―

Морковным, яблочным, медовым…»

«За что же мне такая честь?»

«Чтоб всѐ вкусней... лисе поесть!»

4. Накануне 1 сентября в одном из учительских интернет-сообществ разгорелся спор об уместности нестандартного оформления тетрадей по русскому языку (см. рис. ).

Кому-то такое оформление показалось вульгарным, кому-то – юмористическим, кто-то счѐл его насмешкой над классикой.

Предложите свой вариант оформления тетради по литературе для 9 класса. Представьте, что вы сотрудник издательского холдинга и работаете в подразделении, отвечающем за выпуск тетрадей, альбомов, блокнотов и т. п. Объясните художнику-оформителю свою концепцию обложки и опишите еѐ конкретные характеристики (это может быть либо устное выступление на совещании, либо письменная инструкция /докладная записка – на ваш выбор).

Уделите особое внимание следующим вопросам (чѐтко объясните каждое своѐ решение):

 Смысл и настроение: на какие эмоции рассчитана обложка и как она содержательно связана (или не связана) с литературой?

 Какие компоненты рисунка вы считаете обязательными? (Портреты писателей? Обложки книг? Афиши фильмов или спектаклей по литературным произведениям ХХ века? Репродукции картин? Символические изображения?)

 Текстовая часть изображения: нужна она на обложке или нет? Почему? Если текст должен быть, то какой именно?

 Дополнительные элементы оформления тетради (дизайн страниц, поля, разлиновка и т. п.).

Объѐм работы – примерно 200–250 слов.